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      On parle de plans de travail, de coopération, les apports sont divers et pas toujours remis dans un ensemble cohérent. Éduquer à la fois la conscience individuelle et la fraternité, unifier la personne et la communauté par une éducation intégrale, faire de la classe le lieu de la transmission active des valeurs, tels sont les enjeux de cette formation. OBJECTIFS
    • Organiser un espace d'apprentissage autonome.
    • Proposer des outils qui permettent l'exercice de la liberté pour les élèves, temps, espace, apprentissage, coopération, aide mutuelle.
    • Évaluer les élèves en acquis, connaissances et compétences, au fil de leur propre progression.
    • Construire des progressions utilisables par les élèves.
    • Faire de la classe un lieu de transmission active des valeurs.
    CONTENU
    • Didactique des disciplines pour élaborer ou utiliser des outils utilisables en autonomie.
    • Panorama d'outils dans diverses disciplines.
    • Évaluation, auto-évaluation et co-évaluation.
    • Les valeurs chrétiennes qui fondent ce choix pédagogique et respectent les choix de chacun, maître, parent, enfant.
    • Le plaisir, l'effort, le devoir, qu'est-ce qui mobilise l'enfant ?
    • Aider ou coopérer, deux vivons de la personne et de sa place dans le groupe.
    • La place des situations complexes dans les temps autonomes.
    • L'utilisation des outils numériques en autonomie.
    MODALITÉS
    • Apport théorique,
    • Travail de groupe,
    • Réaliser une séance, une séquence ...,
    • Partage de pratiques.
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      Sortir du "tout informatique". Raviver la créativité des enseignants, des élèves.Présentation d'outils didactiques ludiques (finis, prototypes).Atelier de création (petitsgroupes). Chaque groupe repart avec un outil personnalisé OBJECTIFS
    • Concevoir un outil didactique sur mesure pour leur matière.
    • Faire concevoir l'outil à leurs élèves, le cas échéant.
    • Utiliser l'outil à des fins de développement de concepts, de mémorisation de notions, d'évaluation de compétences.
    CONTENU
    • Présentation d'outils didactiques ludiques finis ou prototypes : test de fonctionnement, critiques, débat d'idées.
    • La transposition des outils sur les élèves : fabrication en classe, conservation, utilisation, réutilisation, avis des élèves.
    • La place de la création dans l'apprentissage, en lien avec les neurosciences.
    • La justification de l'objet attrayant, outil de conservation du savoir pour l'élève.
    • La pérennité de l'outil didactique à l'échelle d'un cycle de scolarité.
    MODALITÉS
    • Apport théorique,
    • Travail de groupe,
    • Jeux de rôle,
    • Étude de cas,
    • Créations papier, carton, tissus... matériaux très variés.
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